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钢琴培训,乐器培训
有位先哲曾说过:“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹”。这句话并不夸张。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识:从兴趣开始。
兴趣表现为积极性和主动性,兴趣使个人对所爱的事物给予**的注意,并具有时刻向往的心情。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为,钢琴陪练家教,音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴,注意力*分散,兴趣不易集中,缺乏稳定性。要想使他们适应并习惯于钢琴教学训练,首先必须使他们热爱钢琴,使他们喜欢钢琴教师,喜欢学琴的环境。“我们”表达的是父母的理解、支持和鼓励,父母把孩子当作伙伴,当作一起向困难挑战的“战友”,就好象对孩子说:“我决心和你一起面对困难,学琴的道路上,你并不孤单”。
其次,培养儿童学钢琴的兴趣,教师起着决定性的作用。由于每个学生素质不同,接受能力也不同,这就要求教师根据学生的不同情况给予不同的处理方式,尤其是对不同年龄段儿童的心理采取不同的方法。人常说:“好孩子是夸出来的”。教师可以用“表扬加鼓励”的方式激发孩子的学习兴趣,使他们有成就感,有自信心。杨振宁博士说:“成功的秘诀是兴趣”。有了兴趣就会有积极性,变被动为主动,把“要我学”变成“我要学”,所以说,兴趣的培养,对儿童学习钢琴是尤为重要的。一般选钢琴都选择声音深渊、平和的,可以说一个好的钢琴能够把演奏者细微的情感变化通过色彩表现出来。
总之,钢琴陪练多少钱,在钢琴的初级教学中,教师和家长一定要了解儿童的心理特点和生理特点,有的放矢地进行教学,从而有效地培养起孩子的音乐感受力和主动学习的积极性,使孩子在学琴的道路上顺利成长。
联系人:张老师。 地址:南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼(南师附小对面)。
南宁音妙传播中心主要开设课程:“新概念钢琴课程”。学习对象:4岁以上儿童、青少年、成人。
上课形式:一对一上课,电话咨询可获免费试课体验。
课程特点:
1、开创全新钢琴启蒙教育模式,让学员们快乐的弹钢琴。
2、本中心拥有丰富的艺术资源、经常举办多种音乐会及艺术活动。
3、师资力量和*团队:师资力量由多年从事艺术教育并有丰富教学经验的教师组成,所有教师均是高等艺术院校本科或研究生毕业。还定期请来“*团队”,*团队均由艺术学院教授和*组成并定期对学员开展*辅导课程。
公车路线:6路,30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下车
钢琴视奏的要领是什么?如何提高视奏能力?
当学生被要求看着新谱就能在一次,**多两三次的弹奏中相对完整地弹出乐曲这种视奏时,要把握住以下几点:
(1)看好、想好节拍和速度,在心中形成稳定的律动感,以此作为衡量音符时值的标准。因为将要弹奏的所有音符,都要置于在一定速度中运动着的节拍的各种位置上。
(2)看清、记住调号,有无、有几个升降号,并*地想想,看看那些变化音的键盘,也可在心中过一遍那个调的音阶、琶音、和弦。
(3)将注意力给予旋律,力求首先将曲调线弹奏完整。主旋律是乐曲的灵魂,是乐思、乐意的较重要的表达者。倘若我们无法弹出(能力不够)全部音符,也要弹出旋律。否则,就该放弃视奏。
(4)但是,钢琴是和声乐器,只有单旋律,将大为失色。所以要在弹出旋律时,力求弹出尽可能多的多声因素,其中首先是低音进行。有了低音线条,与旋律相配合,就有了低限度的立体感。
(5)在上面的基础上,有可能的话,再弹出中声部、和弦部分。
(6)在节奏支点(强拍、切分音、重音等处)上的音,要**注意到,弹出来。
(7)不要拘泥于细节,不要为细节或相对次要的成分而破坏一了节奏律动。这是与读谱较主要的不同(正常学习中的读谱不存在任何可以忽视的细节)。 .
(8)心理状态上要高度集中、反应敏捷而又沉着冷静。眼睛要“**前”,要看到将要来到的音符,而不是正在弹出的音符,并*反应出、安排好该用的手指及其位置、动作。
以上这些所谓“要领”,是在难以弹出全部音符而又没有练习时间,却又必须弹奏的情况下的一些可供选择的应对办法。这与一般情况下学读新谱是不一样的。
视奏能力,根本上是由钢琴技术技巧、理论知识、经验、听觉、反应能力等因素构成的。应当承认,天赋也是有关系的。但是不论天赋如何,钢琴学生都可以有意识地提高自己的视奏能力。方法很简单,而且也别无他法:
奏。在自己每天的练琴时间里用上一点时间,专门拿新谱练习视从易到难、从简到繁、从慢速到应有的速度。从只能弹出旋律,到大体弹出全部音符。
联系人:张老师。 地址:南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼(南师附小对面)。
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家长在决定怎样辅导孩子学琴时,常会担心自己不懂音乐,不懂这门乐器怎么办,甚至会问老师:我连识谱都不会,能辅导好孩子学琴吗?这一点您完全不必担心。
应该承认,家长懂音乐,热爱音乐,并粗通孩子所学乐器,会为孩子学琴创造一个好的外界环境,有利于孩子少走弯路,增加兴趣,但这不是必要条件。家长的领悟力通常比初学的孩子要高得多,完全可以在陪伴孩子学琴的同时,培养和孩子之间的亲子感情以及自己对音乐的兴趣,提高自己的音乐专业知识,以各种可能的方式与孩子交流,与老师沟通。钢琴大师霍夫曼说过:当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时,他能够与内心较深处的和高尚的自我交谈,这种精神上的财富是不能用金钱购买也不能用抢夺的。
当然,家长的学习和孩子的学习目的不同,要求不同,方法也不同。家长的学习首先是为了和孩子之间建立共同语言,便于和孩子相互间的沟通和理解,小学生钢琴陪练,其次是为了更好的辅导孩子学琴,帮助孩子领会老师课堂上讲解的内容,找出老师布置的作业中新的知识点和难点,督促和监督孩子按照正确的方法练琴,对孩子练琴过程中遇到的问题给出初步的意见。用手指肉垫较厚的指面弹奏歌唱性的旋律,能出柔和细腻的声音效果,而弹奏清晰、颗粒性的乐句时,可用指尖进行弹奏。
有些自认为很负责的家长坚持要与孩子同步练琴,这没有必要。家长不等同于老师,在孩子的学琴之路上更像老师的助手,协助辅导没有独立学习能力的孩子,而新的知识点和技术难点则应该由老师在课堂上系统传授。您只要能够帮助孩子账务正确的练琴方法,就做好了一个成功的琴童家长该做的事情。其中,技能性的能力,如果没有相当时日的钢琴培训,仅凭手指、手腕等等人体部位的**动作能力是远远不够。
那么对于一些有自主学习能力的孩子,家长则应该放手让孩子自己学习,自己领悟学习的要点。记住,独立走路的孩子会走的更稳,钢琴陪练,更远。
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